慕课网中国大学mooc（慕课是什么意思）

今天给各位分享慕课是什么意思的知识，其中也会对慕课网中国大学mooc进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

慕课是什么

慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。

MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。

慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。

扩展资料：

慕课的主要特点：

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。

3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

参考资料来源：百度百科—慕课

慕课是什么？

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。

英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；

第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

扩展资料：

授课形式

课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

慕课是什么意思？

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。

慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。

最有名的慕课三巨头：

Coursera 课程最多，名气最大的平台。

edX MIT的课程很多

Udacity

国内最大的平台是清华搞的学堂在线

国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院

什么是慕课教学?

什么是慕课课堂

MOOC（Mass Open Online Course，大规模开放在线网上课程），中文简称慕课，是OER（Open Education Resource开放教育资源）

慕课的教学形式

课程不是蒐集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。 每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

什么是慕课 慕课的特点和教学形式

什么是慕课 慕课的特点和教学形式

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

慕课是什么.教育.

“慕课”(MOOC)，也称“MOOCs”， 与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程可能上万人或更多；“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

如何上好第一堂慕课

事实上，自2012年美国媒体将大规模在线课程命名为“MOOCs”以来，慕课已经在全球虚热了一阵。

对此，陆昉认为，慕课“虚热”的背后有两大动力：一是互联网资本试图改变教育面貌，谁能找到慕课的盈利模式、开拓出新市场，谁就可能造就千亿美元级的企业；二是媒体的宣传，认为MOOCs可能重构高等教育秩序，甚至提出了“大学末日”预言。

另一方面，围绕慕课，国内外的教育界也形成了两种意见。一种认为这是颠覆式的革命，国内高校不能错过时机，应该全盘拿来；另一种则不以为然。

“我们认为，要在虚热之中、浪潮之后冷静下来思考，发展慕课，不能急于赶潮流，搞简单的‘拿来主义’，也不能消极回避，而是要认清中国高等教育的处境和国情，明确中国大学的定位和优势。”陆昉说，在复旦校内，有一些老师提出复旦的“iMOOCs”概念。“所谓i，我的理解是internal，有内在需求、内在动力的慕课。iMOOCs，简单地说，就是以学生为中心，让慕课为我所用。”

陆昉介绍道，iMOOCs有四个聚焦：首先是聚焦于课程内容，复旦发展慕课，不是简单地把课程搬到网上，重点是内容，不是平台和市场。内容要有必须的技术支撑，但更强调课程内容设计，强 *** 与学的方式，突出线上与线下的结合、教师授课与学生探究的结合，改变传统教学模式的弊病。“中国的大学要在全球慕课格局中有一席之地，要在互联网经济大潮下有立身之本，靠的都是高质量的课程。”

其次，复旦的慕课聚焦于学生的学习成效。传统的教学模式，是规定时间、规定地点，学习规定的内容。上一轮在线教育热潮视频公开课造就了一些明星教师，但这一轮慕课的首要目标是提高学生的学习效果，而不是展现教师个体魅力。“建设在线课程，不是拍摄流行视频，不是教师个体和学校的形象包装工程，而学生和学习必须始终放在第一位。”陆昉强调。

另外，复旦慕课将聚焦于混合式教学改革。陆昉说：“我们加入全球平台、获得运用全球慕课资源的机会、发展自己的慕课课程，很重要的目的是为了抓住契机改革现有的教、学模式，在校内同步采用混合式教学模式，使复旦学生能从全球学生共同学习中获得更大受益。”据了解，所谓混合式教学，网上教学视频仅仅是学习的一部分，关键在于线下的师生交流和互动。网络的学习，学生是个体化的、相对自由，但真正的学习需要智慧的碰撞，所以线下交流是慕课教学能否成功的关键。

此外，复旦慕课还聚焦于课程背后大数据的教学研究。现在的慕课教学，究竟能起到什么样的效果，究竟有多大影响、多大变化，这是仍然是一个难题。陆昉认为，要研究学生学习的行为，为促进复旦教学模式和学习方式的改革提供有力支撑。发展慕课，不能只有线上教学实践，而是要在扎实实践和科学研究的基础上，找到提高教学质量的科学路径，引领中国高等教育教学的改革方向。

“复旦的MOOCs是线上教学实践与教学研究同步开展的。我们以提高课程教学质量和学生学习成效为当前目标，力图带动高等教育教学的发展。”陆昉坦言，“我们只做自己擅长的事、对提高教育教学质量有益处的事、对学生学习有帮助的事。”

首推“大数据”课程 更多复旦慕课将问世

作为试水慕课的“先行军”，新闻学院程士安教授的《大数据与信息传播》有哪些特点呢？

陆昉表示，《大数据与信息传播》这门课程内容本身的质量、教学大纲、内容设计和教学模式，都具备一定的水准；另一方面，这门课程本身就在探究媒体格局、信息流动规律、传播规律，体现了教学实践与教学研究并行、结合的思路。“此外，这门课程非常适合实践混合式教学，就是线上线下同步、教师授课与学生探究结合。”

作为一门混合式教学课程，“大数据与信息传播”4月1日正式上线后，不仅是一门慕......

家长慕课是什么教育？教什么内容？

应该是家庭教育方面的疑惑了，参考如下：增加自身家庭教育知识，科学的进行家庭教育，这方面知识可以去家长慕课学习，里面有许多权威专业的知识，科学有趣的家庭教育视频，育儿问答，家长社区，很热闹，能解决许多教育孩子的困惑。

ppt 慕课教学是什么意思

意思

使用PPT的形式

进行多媒体化教学

慕课教学与传统授课有什么不同

慕课是在线学习的一种方式，慕课的出现对传统大学教育形成了一定冲击。与传统大学相比，慕课具有教学方式新颖灵活、授课教师声望高、学习者学习自主性强等特点，慕课将会与传统大学在竞争中合作，在相互融合中协调发展。

什么是"慕课"？什么是"翻转课堂"？"慕课"与"翻转课堂"有怎样的关系

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

"翻转课堂"是一种教育思路、教育指导方法，“慕课”就是这种教育思想的产物，或者说是“翻转课堂”教育思想的一种实践。

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。

在线教育和慕课有什么不同

英盛观察为您解答：

百科对慕课的解释：所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。简单点说就是大规模在线课程属于在线教育的一种开发形式。

慕课的主要特征分为三点：

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。

3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

慕课是在线教育的一种新型开发模式，目前已经在中国得到了肯定与发展。

什么是“慕课”？

什么是“慕课”？

慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发端于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的旧的课程开发模式。

简介

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(线上)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。[1]

MOOC是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发端于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网路开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织释出的、散布于网际网路上的开放课程。

这一大规模线上课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

2教学形式

课程范围

MOOC 是以连通主义理论和网路化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高阶人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、电脑科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网路开放课程可能收取一定学费。

授课形式

课程不是蒐集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联络起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

测验

每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

3主要特点

1、大规模的：不是个人释出的一两门课程：“大规模网路开放课程”(MOOC)是指那些由参与者释出的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。

3、网路课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于网际网路上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网路联接即可。

慕课，是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发展于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的新的课程开发模式。

字母含义

所谓"慕课"(MOOC)，顾名思义，"M"代表Massive(大规模)慕课，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母"O"代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母"O"代表Online(线上)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母"C"代表Course，就是课程的意思。[1]

什么是慕课课堂

MOOC（Mass Open Online Course，大规模开放线上网上课程），中文简称慕课，是OER（Open Education Resource开放教育资源）

什么是“翻转课堂”，“微课”和“慕课”

1翻转课堂

受“网路教学”教学资讯化改革风潮的影响，甚至高校内普通全日制学生的教学组织形式也开始出现了某些变化：在传统课堂演讲式教学方式基础之上，各种形式的网路教学开始成为一种辅助性教学方法，进而导致出现一种新型的教学组织形式——“混合式学习”（Blended learning）。

混合式学习，实际上就是不同学习方式和教学要素的相互结合，它借助面授与网路这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。需要注意的是，混合式学习不是资讯科技的简单应用和教学形式的简单改变，而是教学理念、教学模式和教学组织方式的综合性变化。

混合式学习可被视为一种利用各种新技术手段来重组和构建教与学过程的指导思想和组织策略，它为我们在教学过程使用各种各样的具体教学技术工具提供了一个基本思路。

“翻转课堂”（FlippedClassroom，Converted Classroom），是在混合式学习思想的具体表现形式。概念上，它是指以课堂面授教学为基础，再利用多种教学技术工具来实现教学流程重组的一种较为独特的教学组织形式。具体来说，就是重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生，并相应引发师生教与学活动顺序与方式的变化。在这种教学模式下，在课堂有限时间里，学生能够更专注于主动的基于专案的学习，更多地与教师之间进行提问答疑，讨论交流，共同研究和解决学习中的重点和难点问题，从而获得对教学内容更深层次的理解。

概括说，翻转课堂的一个突出特点，是教师不再占用课堂的时间来讲授资讯，这些资讯需要学生在课前自主学习。实现的主要方式是，在课前通过观看以某种技术形式制作的教学课件，来了解教师以往在课堂上所讲授的内容，如看视讯讲座、听播客、阅读电子书等。还能在网路上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。

这样的安排，使得在课堂面授教学中，教师不必再把时间花在班级授课上，而是能有更多的时间与班级中每个人进行个别化的交流。进一步，在课后，学生还要自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用答疑法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

综上所述，混合式学习和翻转课堂，本质上说，实际上是从不同侧面在谈同一个问题——都是在原有传统课堂面授教学的基础之上，利用各种基于网际网路的新教学工具来实现教学环节、教学流程或教学步骤的调整和重组，从而实现学与教，师与生，课内与课外，讲授与自学等组织形式的转变。简言之，混合式学习，实际上就是翻转课堂的指导思想；而翻转课堂，则是混合式学习的具体应用策略或实施方案。

2微课

从概念上说，“微课”是基于学科的核心知识点设计而成的，以短小性教学视讯为核心的、具有明确教学环节的结构化和微型化线上教学课件。其基本特点是：视讯化、简洁化与互动性。

作者提出一个“微课演化四段论”（见图3），用来描述微课内涵的多样性与应用形式的动态发展性。该模型的核心内容是：若从概念分析角度来看，当前大家所说的“微课”实际上至少包括以下四种基本术语：“微视讯”（Micro-video）、“微讲座”（Micro-lecture）、“微讲课”（Micro-lesson）和“微课程”（Micro-course）。它们的含意既相互关联又有一定区别。更重要的是，这四个微课用的术语，在某种程度上也分别代表着微课概念的变化与演变历程。

从微视讯到微讲座，再从微讲课到微课程，微课体现出其演变与发展之路。伴随着技术的发展，微课的概念及其形式并非固定不变的，以后仍然会不断改善和变化以适应教学的实际需求。因此，我们可以把微课视为一种具有独特功能的新教学课件设计理念和表现形式，它是以混合式学习为指导思想，以翻转课堂为基本应用模式的设计方案。利用这种方案所设计出来的课件，其特点包括：内容上短小精悍，重点突出；表现形式上以视讯为主；应用模式上强调学习的即时反馈；在设计技术上则强调网路化和互动性。

简言之，微课就是翻转课堂的具体技术设计方案，或者说，微课就是实现翻转课堂教学组织形式的一种常用的课件设计方案。这样，就形成了混合式学习、翻转课堂和微课三者之间的基本关系：混合式学习是翻转课堂的指导思想，翻转课堂则是混合式学习的具体实施方案；微课就是翻转课堂的具体技术设计方案。

3慕课

慕课：大型开放式网路课程即MOOC(massive open online courses)。是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发端于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的旧的课程开发模式。

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(线上)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

MOOC是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发端于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网路开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织释出的、散布于网际网路上的开放课程。

这一大规模线上课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

什么是"慕课"？什么是"翻转课堂"？"慕课"与"翻转课堂"有怎样的关系

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于专案的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世介面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授资讯，这些资讯需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视讯讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网路上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。网际网路时代，学生通过网际网路学习丰富的线上课程，不必一定要到学校接受教师讲授。网际网路尤其是移动网际网路催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

"翻转课堂"是一种教育思路、教育指导方法，“慕课”就是这种教育思想的产物，或者说是“翻转课堂”教育思想的一种实践。

慕课，是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发展于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的新的课程开发模式。

什么是慕课 慕课的特点和教学形式

什么是慕课 慕课的特点和教学形式

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

什么是慕课？慕课理论最早由谁于什么时候提出

慕课，是新近涌现出来的一种线上课程开发模式，它发展于过去的那种释出资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网路资源综合起来的新的课程开发模式。

MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网路传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高阶研究员联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与 国家研究委员会高阶研究员设计和领导的一门线上课程中，为了响应号召，Dave Cormier 与 Bryan Alexander 提出了MOOC这个概念。

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